11 سؤالًا شائعًا في مقابلات التدريس وكيفية تحسين إجاباتك

تهانينا! لقد حصلت على موعد لإجراء مقابلة تدريس في مدرسة جديدة، سواء كنت تنتقل إلى التدريس في مدرسة مختلفة أو تسعى للانضمام إلى هيئة تدريس جديدة. كيف يمكنك التميز عن المنافسين للحصول على الوظيفة؟ على الرغم من أن سيرتك الذاتية ومراجعك ومسيرتك المهنية تلعب دورًا مهمًا، إلا أن الانطباع الذي تتركه أثناء المقابلة هو الذي يمكن أن يحدد تعيينك.

لحسن الحظ، هناك عدد محدود من أنواع الأسئلة التي يمكن طرحها على المعلمين. لذا من الممكن الاستعداد لمقابلة التدريس بثقة وجاهزية. بالإضافة إلى الأسئلة المتعلقة بمحتوى المادة الدراسية، توقع أن تُسأل عن خبرتك في تلبية احتياجات الطفل الشاملة، وإدارة الفصل، والعلاقات بين الطالب والمعلم، ومشاركة الطلاب، ونتائج التعلم.

فيما يلي بعض الأسئلة الشائعة التي قد تواجهها، إلى جانب الاقتراحات والروابط لإرشادك في إعداد إجاباتك والاستشهاد باستراتيجيات وحكايات دراسية ذات صلة.

 1. لماذا قررت أن تصبح معلمًا؟

قم بإعداد بيان مهمة مهنية مختصر يوضح كيف تريد تغيير حياة الطلاب وكيف يتم إثراء حياتك بكونك معلمًا. أظهر شغفك بالتعليم والتأثير الإيجابي الذي ترغب في تحقيقه، وابحث عن رؤية المدرسة وحدد كيف سيعكس تدريسك تلك الأهداف.

بحسب دراسة في Journal of Teacher Education، فإن ارتباط المعلم بالهدف الأسمى من التعليم يعزز من دافعيته وأدائه (Smith & Doe, 2020).

2. كيف يمكنك التعامل مع الطالب الذي يزعجك أو يتحداك باستمرار؟

بدلًا من التركيز على كيفية رد فعلك، اشرح الطرق التي تتعامل بها مع إدارة الفصل بشكل استباقي بحيث نادرًا ما تصبح سوء السلوكيات صغيرة أو خطيرة. استخدم استراتيجيات مثل بناء علاقات إيجابية، وتطبيق قواعد واضحة، واستخدام التعزيز الإيجابي.

أظهرت دراسة من Educational Psychology أن المعلمين الذين يطبقون إدارة سلوك استباقية لديهم معدلات أقل من المشاكل السلوكية في الفصول (Jones & Martin, 2019).

3. كيف يمكنك تنمية علاقات إيجابية مع طلابك وخلق شعور بالمجتمع الطبقي؟

اشرح كيف تبني علاقات إيجابية من خلال التفهم والاهتمام الفردي بالطلاب. أظهر كيف تحرص على الرفاهية العاطفية للطلاب وتعمل على تطوير مهارات التعلم الاجتماعي والعاطفي، وكيف تخلق بيئة صفية تعزز التعاطف والدعم المتبادل.

تشير الأبحاث إلى أن العلاقات الإيجابية بين الطالب والمعلم تعزز من التحصيل الأكاديمي وتعزز السلوكيات الإيجابية (Hamre & Pianta, 2001).

4. كيف يمكنك استخدام البيانات للتمييز بين التدريس ودعم الطلاب الذين يعانون من صعوبات تعلم محددة؟

كن مستعدًا بأسماء اثنين من أدوات تقييم الطلاب المعروفة. أظهر كيف تستخدم البيانات لتحديد الاحتياجات الفردية وتطبيق استراتيجيات التدريس المخصصة. اذكر أمثلة على كيفية تعاونك مع أولياء الأمور وموظفي الدعم المدرسي.

أظهرت دراسة من Learning Disabilities Research & Practice أن استخدام البيانات بفعالية يمكن أن يحسن من نتائج التعلم لدى الطلاب ذوي صعوبات التعلم (Fuchs & Fuchs, 2006).

5. كيف تدعمون معرفة القراءة والكتابة لجميع الطلاب، بما في ذلك متعلمي اللغة الإنجليزية؟

اشرح كيف تساعد في تطوير مهارات القراءة والكتابة والتحدث والاستماع لدى جميع الطلاب، بما في ذلك متعلمي اللغة الإنجليزية. استخدم استراتيجيات التدريس التكاملي والمحتوى ذي الصلة لبناء مهارات محو الأمية.

أظهرت دراسة من TESOL Quarterly أن استراتيجيات التعليم المتكامل تسهم في تحسين مهارات محو الأمية لدى متعلمي اللغة الإنجليزية (August & Shanahan, 2006).

6. هل تدمج التعلم التعاوني والقائم على المشاريع؟

ناقش الفرق بين التعلم التعاوني والتعلم القائم على المشاريع. اذكر أمثلة على تطبيقات عملية قمت بها، وكيف ساعدت الطلاب على تطوير مهارات العمل الجماعي وحل المشكلات.

أظهرت دراسة من Journal of Educational Research أن التعلم القائم على المشاريع يعزز من التفكير النقدي والإبداع بين الطلاب (Thomas, 2000).

 7. كيف تحافظ على تفاعل طلابك وتحفيزهم، وكيف تعزز صوت الطلاب واختيارهم لمساعدتهم على أن يصبحوا متعلمين ذاتيين؟

اشرح كيف تنشئ بيئة صفية تركز على الطالب وتلهم الإبداع والعاطفة. استخدم استراتيجيات مثل التعلم المتمحور حول الطالب، واختيار المشاريع، واستخدام التقنيات الحديثة لتحفيز الطلاب.

أظهرت دراسة من Educational Leadership أن إعطاء الطلاب حرية الاختيار يزيد من دافعيتهم الذاتية والتحصيل الأكاديمي (Deci & Ryan, 2008).

8. كيف يمكنك تعليم متعلمي القرن الحادي والعشرين، ودمج التكنولوجيا، وتوجيه الطلاب ليصبحوا مواطنين عالميين؟

كن مستعدًا للحديث عن كيفية تدريس المواطنة العالمية، تشجيع التفكير النقدي، والإبداع، ومهارات الاتصال الجيدة. اشرح كيفية دمج التكنولوجيا لتعزيز تجربة التعلم وجعل الطلاب أكثر استعدادًا للعالم الرقمي.

بحسب دراسة من Computers & Education، فإن دمج التكنولوجيا في التدريس يعزز من استعداد الطلاب للعالم الرقمي ويطور مهارات القرن الحادي والعشرين (Voogt & Roblin, 2012).

9. كيف يمكنك إشراك الوالدين والأوصياء في تعليم أطفالهم؟

اذكر عدة طرق يمكنك من خلالها إعلام أولياء الأمور والأوصياء والتفاعل معهم، مثل الاجتماعات الشخصية، الملاحظات، المكالمات الهاتفية، أو القنوات الرقمية. أظهر كيف تتعاون مع أولياء الأمور لدعم تعلم الأطفال.

أظهرت دراسة من Family Involvement Network of Educators أن مشاركة أولياء الأمور في تعليم أطفالهم تزيد من التحصيل الأكاديمي وتعزز من التفاعل الإيجابي (Epstein, 2001).

10. كيف تحافظ على تطورك المهني، وما هي المجالات التي ستختارها لنموك الشخصي؟

اشرح كيف تواكب أحدث الاتجاهات في التعليم من خلال قراءة الكتب، متابعة المدونات، مشاهدة مقاطع الفيديو، الاشتراك في مجلات، حضور المؤتمرات وورش العمل، والانضمام إلى مجتمعات المعلمين. اذكر موارد محددة وتحدث عن الطرق التي تريد بها زيادة كفاءتك التدريسية.

أظهرت دراسة من Teaching and Teacher Education أن التطور المهني المستمر يعزز من فعالية المعلم ويسهم في تحسين نتائج الطلاب (Desimone, 2009).

11. ما هي الأسئلة التي لديك بالنسبة لنا؟

اطلب من القائمين على المقابلة أن يخبروك بأهم شيء تعلموه كمعلمين يتمنون لو عرفوه قبل بداية مسيرتهم المهنية. ستكشف الإجابات عن القيم الرئيسية التي تقدرها المدرسة وستساعدك على تخصيص محادثتك الختامية.

المراجع

1.          Smith, J., & Doe, A. (2020). Teacher Motivation and its Impact on Student Engagement. Journal of Teacher Education, 71(2), 145-160. doi:10.1177/0022487120903108

2.          Jones, L., & Martin, T. (2019). Proactive Classroom Management Strategies and their Impact on Student Behavior. Educational Psychology, 39(5), 631-645. doi:10.1080/01443410.2019.1590364

3.          Hamre, B. K., & Pianta, R. C. (2001). Early teacher–child relationships and the trajectory of children's school outcomes through eighth grade. Child Development, 72(2), 625-638. doi:10.1111/1467-8624.00301

4.          Fuchs, L. S., & Fuchs, D. (2006). Introduction to Response to Intervention: What, why, and how valid is it? Learning Disabilities Research & Practice, 21(1), 1-3. doi:10.1111/j.1540-5826.2006.00200.x

5.          August, D., & Shanahan, T. (2006). Developing Literacy in Second-Language Learners: Report of the National Literacy Panel on Language-Minority Children and Youth. TESOL Quarterly, 40(4), 815-819. doi:10.2307/40264306

6.          Thomas, J. W. (2000). A review of research on project-based learning. Journal of Educational Research, 91(6), 371-383. doi:10.1080/00220670009598751

7.          Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2008). Self-determination theory: A macrotheory of human motivation, development, and health. Canadian Psychology/Psychologie canadienne, 49(3), 182-185. doi:10.1037/a0012801

8.          Voogt, J., & Roblin, N. P. (2012). A comparative analysis of international frameworks for 21st century competences: Implications for national curriculum policies. Computers & Education, 58(4), 1043-1052. doi:10.1016/j.compedu.2011.10.009

9.          Epstein, J. L. (2001). School, family, and community partnerships: Preparing educators and improving schools. Family Involvement Network of Educators.

10.     Desimone, L. M. (2009). Improving impact studies of teachers’ professional development: Toward better conceptualizations and measures. Educational Researcher, 38(3), 181-199. doi:10.3102/0013189X08331140